两人各执一词，言辞越来越尖锐。丁程鑫引用了大量的数据和案例来支撑自己的观点，语速快而逻辑严密；学姐则凭借更丰富的参赛经验，指出丁程鑫论据中的潜在漏洞。</p>
气氛渐渐有些凝滞，其他组员都有些插不上话。</p>
<span>马嘉祺</span>"关于认知水平的界定，我们或许可以先统一一下标准。"</p>
一个温和的声音介入，打破了僵局。</p>
是马嘉祺。他不知何时走了过来，手里拿着一支白板笔。他没有评判谁对谁错，而是在白板上画了两个部分重叠的圆圈</p>
<span>马嘉祺</span>"丁程鑫的观点侧重于认知的广度，"</p>
他在一个圆圈里写下"广度"，</p>
<span>马嘉祺</span>"而李同学更关注认知的深度。"</p>
他在另一个圆圈里写下"深度"。</p>
<span>马嘉祺</span>"其实这两者并非完全对立，"</p>
他的笔尖在两个圆圈的交叉处轻轻一点</p>
<span>马嘉祺</span>"认知的广度和深度更像是相互促进的关系。碎片化信息可以作为引子，激发兴趣，引导我们去进行更深入的探索；而深度思考的能力，又能帮助我们更好地筛选和整合碎片化信息..."</p>
他寥寥几笔，将两人的观点巧妙地联系起来，指出了互补的可能。阳光透过窗户，照在他握着笔的手指上，骨节分明。</p>
<span>马嘉祺</span>"辩论不是独角戏，"</p>
马嘉祺放下笔，目光扫过两人，最后在丁程鑫脸上停留了一瞬</p>
<span>马嘉祺</span>"有效的倾听和整合，有时候比犀利的反驳更重要。"</p>
丁程鑫看着白板上清晰的图示，心里那点因争执而起的烦躁悄然消散了。他不得不承认，马嘉祺的处理方式很高效，也...很聪明。这是一种能力上的认可，与情感无关。</p>
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<span>作者</span>～?～?</p>